首 页 机构设置 政府信息公开 在线服务 公众参与 机关建设
站内搜索:
  您现在的位置: 主页 > 发改要闻 >
外国小说阅读摭谈
     
时间: 2021-06-12 03:37 来源: 未知 字体显示:

  浙江省宁波市萧氏中学张跃

  社会发展进入后工业时代我们发现世界可能很小,心的境界真的很大高中学生的阅读似乎正在经历一场悄悄的革命:面对众多复杂的阅读对象,阅读载体和阅读范式的选择成为第一要素。特别是在西方现代小说进入高中汉语课程之后,学生的口译能力, 构造, 批评文本开始考虑:不熟悉的知识框架, 独特的叙事方法 多样化的审美取向和复杂的价值判断都已成为进入文本的潜在障碍。然后,外国小说的阅读从哪里开始?如何重新塑造学生的阅读素质?在这个问题上, 我们特别邀请了宁波萧氏中学的张跃老师来谈她的看法。

  1。 从一行说话

  赵错死于“衣服”那是西汉帝国漫长的忧郁。电视连续剧《汉武帝王》中更为忧郁。在一个下雨的早晨在很大的压力下 汉经帝在木房旁送了赵错。景帝含着泪说:我以为对永远是对的,哪里有错总是错但是现在我发现对的事可能是错的。在声音窒息之间两个大家伙双臂交叉,哭了起来。

  面对学生阅读外国小说的现状,我突然想到了很久以前听到的这条线。大多数时候,我们的学生拿着他们认为正确的票,但是总不能登上正确的船,与文本对话中的错位现象总是困扰着他们。更令人尴尬的是,不可能理解输入文字的独特含义, 构建文本并与之互动。

  经验是阅读的起点,老师尊重学生的零优先阅读经验,我希望他们的阅读基于对阅读的完全自信心,它可以帮助他们理清阅读的知识路径。但,面对外国小说的阅读,我们的老师是否可以足够自信地说:学生已经积累了适合阅读和回答问题的知识和能力?实际上, 学生的阅读生态更加自由放任和随意。这是老师必须面对的学生的阅读状态。下一个,让我们找到 探索, 并找到一起阅读外国小说的好处的增长点。

  2。 准确读取文本的值尺寸

  根据鲁默哈特的图式理论,作为对象阅读加载作者的明确或隐藏的观点和愿望。阅读活动是基于作者的“解释”过程, 他的创作环境 以及文字的语法和修辞特征。当“释义”时,需要阅读主体原始知识框架的参与和作用。根据伽达默尔, 所有的理解都是基于事先的理解,也就是说, 汉语阅读是学生原始认知模式和阅读文本的相互作用和功能。从而在学生的脑海中构建一个新的知识图式过程。所以,每个学生的阅读经验和知识框架的异质性是造成阅读结果差异的重要因素。

  然后,在高中时,学生有效阅读的界限在哪里?在外国小说阅读领域,让学生一直处于“在线状态”吗?我认为,综合阅读和评价阅读是当前教学中需要的主要阅读范例。在文字价值方面,这两个阅读范例在精确阅读的框架中再次受到规范。 文字水平的价值将保护社会, 文化, 思想, religion, system and other dimensions.This is the reason why the student can't board the right ship with the ticket he thinks is right—the reading is inconsistent,Makes the results of reading divergent.For example, in the reading of "Qing Bingwei and the Calabash",Teachers can set up such teaching questions: Why do teachers break the gourd of Qingbingwei?In the textual value orientation,It should be in the text to determine the reading interval describing the mental activity of the teacher to break the gourd,And analyze the reasons for this psychological activity.If we go down from the cultural and ideological dimension,Our reading cognition will change: see a class of such teachers from this teacher,Observe Japanese educational culture from the attitude towards education.It can be seen thatOnce the reading angle is different,The scenery seen by reading is also different,I call this phenomenon "the art of turning around."

  So many "dimensions",Why should the text value dimension be emphasized in the high school learning stage?One,The text is the spiritual product that students face directly,是学生可以和作者进行对话的媒介,它实现了学生和作者关系上的深化。其二,文本价值的充分肯定者、法国哲学家保罗·利科认为,文本具有独立的价值,它挣脱了心理意向的束缚,它是一个不断打开的丰富的世界,即它的丰富性和深度保证它永远处于变动不居的状态之中。其三,解释文本意义的过程是无穷尽的,文本拥有一条“潜在的意义地平线”,因为理解和解释总是从某个视角、层级进行的,不可能穷尽所有方面。其四,学生阅读外国小说,尤其是现代小说存在以下困难:一是已有的阅读水平无法合理应对陌生的文本结构方式,以致影响阅读判断和阅读认同;二是无法有信心地把握作品背后的文化背景、知识框架,影响阅读理解的精准;三是对创作者缺少足够丰富的前认知,影响阅读的拓展。所以,我们不难产生一个阶段性的模仿,阅读贴着文本“飞”,实现的是学生,作者以及文本本身的需要。

  在文本价值向度里,精确阅读作用鲜明。精确阅读更关注人,关注内心世界,关注言语状态,关注表现人的技巧和效果。同样,在这个向度里,您将会发现存在多个视角-作者的,读者的,文本本身的,无论从哪一个视角进去,你都会发现存在着多种角度多个层级。所以,要保持“在场”,首先是确保阅读向度的精准,从文本往外走,再走到文本深处来;同时要分析文本价值这个向度里阅读视角的多样性,甚至是透视内部角度和层级的多样。要帮助学生重建自我的,独特的文本价值向度里的精确阅读所需要的阅读知识。同一个阅读客体,放在不同的知识系统中去读,结果肯定是不同的。问题的核心是教授外国小说需要什么样的阅读,更具体地说,我们的老师希望我们可以在一定的知识框架内继续进行教学。从高中语文教学的实际情况和高考考核,准确的阅读是第一选择。

  例如读斯特林伯格的《半张纸》,如果您将其视为人类小说,小人物的内心纯粹的情感暗流涌动足以感动人们。 如果您将其视为生活小说,强大而真实的生活意识和生活意识是其深刻的内涵。 所以,我们必须思考:“半张纸”, 作为世界著名的短篇小说, 取决于如何生存?它的读取密码是什么?换一种说法,与其他经典作品相比,文字最重要的价值在哪里?当然是它的结构。有什么结构?该结构是一个容器。“半张纸”是结构的轴。该轴上附加了1500个单词和12个电话号码。作者使用剪裁,将生命集中在两分钟的回忆中。老师应该打开容器稀释精华,重现集中的生活。形式是什么?形式就是内容。“结构”教学“净化”和“净化”只是教学结构,这是一维的。使用内容教学来呈现结构特征,为了不像仙境中的太极拳,来去无踪。有了这个定位阅读可以确保准确性,学生将以正确的门票登上正确的船。

  当然,外国小说的阅读是多维的。我们可以要求学生从社会, 思想, 文化, 政治甚至哲学层面; 然而,起点应该是准确读取文本的值维度。

  三, 知识援助,深入阅读

  阅读外国小说需要阅读知识。这里提到的阅读知识包括阅读方法和技巧,那是, 以知识为工具; 以及文学知识, 文学, 和语言学,那是, 知识是一个过程。为了了解文学知识的不确定性,不同的工具方法自然会随之改变,什么样的知识决定哪种方法,外国小说阅读应探讨文学知识的特点和文学知识的应用。

  客观知识是普遍的,文学知识只能坚持文学作品,具有作者及其作品的个性,为了形成独特的生命力成为读者心目中的知识。并提醒学生在心中从现有的知识框架中获得理解,非常重要。概念知识在不同的文学作品中以不同的方式呈现,因此,学生应该认识到,深入阅读和理解作者及其文本比掌握文学知识更重要。卡夫卡和伍尔夫的作品中的“意识流”和“摇摆”不同于莫言和毕飞宇作品中的“意识流”和“摇摆”。阅读理解常常需要了解本文的特点,要看作者的想法,阅读构成了学生与“本文”和“作者”之间的相遇和相互契约。

  同时,要了解知识是提供给不同的读者的,具有读者个性的特征。不同的读者,经验知识和经验知识不一样; 当然,不同的学者有不同的知识框架。他们的概念知识也将成为阅读知识, 教学, 和评估。如,过去阅读小说的知识是三个要素, 环境, 阴谋; 先生。 曹文轩在《外国小说鉴赏》教科书中,根据小说的八个要素,那是, “叙述”, “场景”, “主题”, “特点”, “阴谋”, “结构体”, 用“情感”和“小说”来编写教材; 卡尔维诺在《千年文学笔记》(某些价值观, 特征, 和小说的性格)归纳为五个关键词:亮度, 速度, 准确性, 容易看到 而且复杂。并使用这五个关键字作为阅读和判断小说的标准。 如果,我们无法掌握这些,您无法深入阅读小说。

  每个人都有自己的知识和阅读方法。学生应该观察自己的内在知识,而且还要注意别人的经验。有必要意识到,体验和感受自己的阅读体验是阅读的基础和前提,因此,学习如何正确阅读,那就是学习利用自己的经验和感觉-“发自内心”的知识,这可能比在阅读中发现知识更重要。因此,思考和阅读哪些知识是重要的话题。对于老师们自己明确的认识论立场也是必要的。

  简而言之,阅读外国小说必须依靠适当的阅读知识。为了打破学生与外国小说之间巨大的文化和思想鸿沟。

  四 于旭

  外国小说的阅读范式不能穷尽。对于高中生欣赏并阅读文本值路径的语言,在特定知识框架下准确阅读,是有效的阅读方法,这也是智力阅读。(资料来源:《汉语教学通讯·高中学报》)

     
【加入收藏】   【打印此文】  【关闭窗口】

主办:吉林经济园区管理委员会

www.syshihua.com 网站地图